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隐将听课勾当总结如下: 一、 西席授课环境阐发
作者:admin 发布时间:2019-09-19

  庞家小学语文教研组听课评课勾当总结 庞家小学 张晶晶 我校开展了第一轮语文听课勾当,正在王楠校长的率领下,语文教员都加入 了本次勾当。现将听课勾当总结如下: 一、 教师讲课环境阐发 1、表现了小学语文新课程的。 1) 、 勤奋测验考试表现学生的从体性,初步表现了学生做为讲堂仆人的地位。 学生是进修的仆人,一切讲授勾当都要颠末学生的内化才能构成学问和能力、 感情立场价值不雅以及思惟和个性。讲堂讲授的一切勾当都是为了学生的成长。 教师正在这些方面做了很多勤奋和测验考试,也取得了必然的结果。起首领会学生已 经认识的字和晓得的识字方式,从学生的“现正在成长区”出发,指点学生巩固 使用生字和识字方式;让学生从课题入手,提出问题,用本人喜好的读书体例 读课文,学课。让学生选择本人喜好的段落、语句进行互动会商,然后报告请示展 示。留意让学生用个性化的言语来表达。……所有的这些,表白教师们起头关 注学生的需要、乐趣、个性,力求帮帮学生正在本来的根本上获得成长。这种意 识越来越较着,申明课程曾经惹起了教师思惟不雅念和讲堂讲授行为的变化, 学生正逐步成为讲堂的仆人。 2) 、师生关系获得了必然的改善,正在表现学生从体性的同时,沉视了教师 的从导感化。教师的言语亲热、讲堂氛围轻松、活跃。教师可以或许走下,来 到学生两头,和学生一路进修,平等交换。一些教师手把手讲授生写字,面临 面和学生扳谈。教师的广泛讲堂的各个角落,拉近了和学生的距离,大大 推进了讲堂的双向交换和师生互动。正在平等的交换中又表现了必然的指导、组 织感化。例如:教师指点学生读书时,教师示范,师生互评,然后再更正不脚, 学一学读得好的处所。教师和学生完满是正在平等地、研讨、交换。学生没 有心理承担,可是往往又受着教师的学问、经验和人格魅力的影响。别的教员 正在学生会商难以深切的环境下,能提出一些成心义的问题,指导学生进一步深 入思虑。 3) 、比力沉视扎结实实的语文根本的进修。 《语文课程尺度》强调必然要扎结实实打好语文的根本。这是我们语文讲授 保守的劣势,决不克不及放弃。语文课程只能加强根本,然后逃求立异。决不 能放弃我们好的保守,全面逃求“立异” 。本次讲堂讲授教员根基都沉视了语文 进修的根本,进行了扎结实实的语文根本进修。例如识字讲授采用多种方式识 字,使得识字、取得了较好的结果,既表现了根本,又表现了立异。阅读讲授 留意了必然量地读的锻炼,比力留意朗读方式的指点。学生听话和措辞锻炼, 留意让学生控制方式。教师可以或许精确地把握教材内容,没有呈现远离文本进行 过度阐扬的现象,沉视教材资本和学生资本的挖掘和使用。 4) 、测验考试采用多种讲授体例和指点学生使用多种进修体例。 教师采用了自从、合做进修的体例,进行小组会商,或找小伙伴会商。教 师让学生熟渎课文,提出问题,配合探究,然后处理问题。正在探究进修中动口、 脱手、动脑,正在成长语文能力的同时,成长了思维能力、探究能力、合做能力、 实践能力。 5) 、正在讲授言语方面,除个体教师处所方言较沉外,一般都能利用通俗线、存正在的问题 正在语文讲授必然程度上虽留意表现了学生的从体性,可是,有的教员的课 还表现得不敷充实,还不克不及实正做到以学生为本,以学定教。有的教师还被教 案牵着走。讲授方针的制定和实施不克不及以学生的情况而制定和调整,挖掘教材 不深 。 二、集体评析 为使讲授取讲授实践有更好地融合,听课完毕后,教研组还放置了语 文教员互动式评课。正在互评前,教员们先本人对本堂课进行说课,然后,全体 听课者根听说课内容畅所欲言,既必定了执教教员的讲授亮点,又诚恳地提出 了商榷之处,使本次语文教研勾当达到了预期结果。 三、此次听评课勾当推举出比力优良的教师如下: 二年级语文教员 沈妮

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