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小学语文组教研勾当记真
作者:admin 发布时间:2019-07-09

  小学语文组教研勾当记实_语文_小学教育_教育专区。小学语文教研勾当记实 勾当从题 加入人员 掌管 语文课更应返朴 全体语文教师 娜 勾当地址 勾当时间 记实 办公室 11 月 1 日 娜 勾当过程: 一、问题的提出: 语文讲堂,如何上出

  小学语文教研勾当记实 勾当从题 加入人员 掌管 语文课更应返朴 全体语文教师 娜 勾当地址 勾当时间 记实 办公室 11 月 1 日 娜 勾当过程: 一、问题的提出: 语文讲堂,如何上出“语文味”,出格是正在过度强调“人文性”的今天,若何让学生 走进文本,常常是我们轻忽的――没有实正走进去,品读课文言语,理解文字背 后的泛博空间。一味的去逃求所谓的出色,什么课都想六合。锐意地去 挖掘教材,找以至去制内涵。到头来只是一派虚假繁荣。取其那样,不如做些实 正在的,让学生正在语文讲堂上打牢根本,读好、写好。 二、问题的处理: 1、讲堂上的讲授手段要合适学生的身心成长特点,切莫“统一首歌”。 要处置好形式取内容的关系,切莫“为表演而表演”。 2、让学生从文本内容中去“入其境,悟其情”。 三、总结: 语文不是筐, 啥工具都能拆”, 我们不克不及被“语文的外延”之类貌同实异的标语所迷 惑,而应回归语文的本色——言语能力是奠定性的,是语文课程、语文学科“质” 的性得以存正在、的根本,也是语文课程、语文学科得以成长的依托,舍 此不称其为学科。 若是, 我们正在讲授中以我们深挚的语文功底引领学生落实语文 的“本体”:外里矫捷结实的言语使用能力,里面表示为丰硕学生的感情和精 神世界,提拔认识价值不雅, 1 小学语文教研勾当记实 勾当从题 加入人员 掌管 享受朗读 全体语文教师 娜 培育语感 勾当地址 勾当时间 记实 办公室 11 月 8 日 娜 勾当过程: 进修的具体内容: 一、教研概要: 语感是言语的一种曲觉能力,但锻炼语感倒是一贯非曲觉的过程。正在这个过 程中, 要反频频复地对形形色色地言语材料进行感触感染和,频频地进行感性的 和的认识。 如许, 学生对言语的感触感染就会逐步从肤浅、 狭小、 痴钝深刻、 全面、活络和敏捷,而培育学生这种对言语的活络、全面、深刻的曲觉能力也正 是我们语文讲授的魂灵所正在。语感能力是语文能力的焦点。吕叔湘先生指出“语 文讲授的首要使命是培育学生各方面的豪情。”要实正地正在阅读讲授中对学生小 之以理,动之以情。语文讲授必需注沉对学生语感的培育。 二、具体办法: 1、语感的培育不是讲出来的,是学生自读自悟的成果。正在上课时当令地指点、 点拨、,可能如许讲得少了,但学生的语感却可以或许正在频频对比的读书过程中 有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充实的时间让学生享受朗读。“只 能让人晓得,朗读却能够让人”,语感也天然会吐露于学生惟妙惟肖的 声中。如:课文中指导学生从“我正在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象 螃蟹逃生时风趣的样子;从“小伙伴只努努嘴儿,不做声……俄然,小伙伴?哎哟? 一声叫起来,本来……”体味小伙伴抓螃蟹时的专注勤奋以及被螃蟹的大螯夹住 时疼得龇牙咧嘴的风趣样子等,让学生读出小做者赶海时喜悦、惊讶、愉快的心 情。正在充实交换、朗读的根本上,我还指导学生把风趣的情景演演,正在饶无情趣 的表演中,让学生入境悟情,加密意感体验。这些形成画面的言语更适宜培育形 象感。 2、阅读讲授中朗读的形式良多,有齐读、轮番读、指名读、分脚色读、表演读 等。 无论哪种都不只是阅读讲授中一个主要的构成部门, 更是帮帮学生培育语感, 理解课文内涵,从而达到讲授目标的主要手段之一。而无效的朗读锻炼,必需同 思维勾当慎密地连系起来, 出格是取想象慎密地连系起来, 才能诱发学生的语感。 “阅读时,你四处感受到他的存正在,但却看不见他本人;你读到他的言语,却听 不到他的声音,你得用本人的幻想去补脚这个错误谬误。”没有想象,就无从对言语 进行感触感染和理解。因而,正在指点学生朗读时,要帮帮学生凭仗想象走进做品所描 述的阿谁看得见、摸得着,能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体抽象的世 界。同时,使用抽象思维去感触感染言语文字的意蕴和感情。如《黄河》,文中有这 样一段话“黄河滚滚。 那万马飞跃、 浊浪排空的气焰, 令人。 ”“那是什么, 正正在澎湃的急流里鼓浪前进?”“坐正在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚的就是波 2 浪滚滚的黄水,若是没有脚够怯气,是连眼也不敢闭一闭。”等句子如不使用形 象思维,便不会让人感遭到黄河浪涛的雄伟、宏伟更有一种令人望而却步之势。 使学生置身此中,感触感染波澜的波澜壮阔、宏伟,从而为进修艄公沉着、机智的品 质打下深挚的感情铺垫。 三、总结: 语感培育有丰硕的内容和方式, 而朗读则是提高学生言语能力的行之有 效的好方式。所谓“文选烂,秀才半”“读书百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不 会做来也会吟”。言虽简单,却道出了阅读讲授的实理。只要颠末频频朗读,感 受读的乐趣,方能读出此中的味道,读出此中的深层寄义,而正在这个全体的把握 过程中,对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的档次取揣摩,更是一种 不知不觉的语感锻炼。 朗读不单该当是正在所有的言语勾当中起环节感化而不成缺 少的,也是听、说、读、写等言语勾当的质量和效率的杠杆,并且是语感最后形 成的根基手段。因而,按照学生的言语根本,把握教材所传送的豪情消息,注沉 通过朗读进行语感锻炼和培育,去广化、深化、美化、敏化学生的语感。从而创 制性地拓展文本的宽度、 厚度以及温度,使文本正在想象取体验中成为学生思维中 绘声绘色的抽象, 实正“存活”于学生的心灵。 实正地让学生有感而发, 以我口“读” 我心。 3 小学语文教研勾当记实 勾当从题 加入人员 掌管 解读文本明白方针无效教 勾当地址 学 全体语文教师 娜 勾当时间 记实 办公室 11 月 15 日 娜 中年级无效阅读讲授 勾当过程: 1、 开场白 一节课讲授方针的告竣度若何是评价讲授成败的的主要要素。解读文本,明 确方针是讲授勾当的起点, 所以我们教师要学会精确把握讲授方针,这是实施有 效讲授的前提。 今天教研勾当的从题是:解读文本 明白方针 无效讲授 ——中 年级无效阅读讲授教研勾当 2、解读文本 把握方针——分年级组现场集体备课勾当(掌管人 郭淑敏) (1) 大屏幕出示文本内容(担任课件) 掌管人:好,让我来接过这个接力棒。我记得正在评优课期间,时常会听到评委取 参赛选手交换一个问题, 我记得学区从任就问过:你感觉本人对文本的解读到位 了吗?文本就是我们阅读讲授中一个物的资本,是讲授的根本和凭仗。“回顾来 时语文,潜心会文最是实。”做为一名语文教师该当率先走进文本,潜心会义。 下面,让我们跟从本部三年级组郭淑敏、教员一路走进《诗的材料》。 (2)教师个性化分脚色朗读。 (3)按年级组会商这一课的方针定位及简要提出冲破本课难点的(无效突 破难点的金点子)。 4 高庄小学语文教研勾当记实 勾当从题 加入人员 掌管 正在反思中前进 全体语文教师 娜 勾当地址 勾当时间 记实 办公室 11 月 22 日 娜 勾当过程: 由郭淑敏做《正在反思中前进 》的专题 (一)反思沉点——讲堂讲授 环节词:讲授不雅念 讲授行为 学生的表示 (二)课前预备和课余——反思的基点 环节词:讲授方针 告竣高度 精确的定位 (三)进修不雅摩——反思的发展点 (四)开展对话——反思的要点 (五)怯于否认——反思的难点 反思的内容: 1.讲授行为能否达到讲授方针。 2.讲授勾当能否“沟通”和“合做”。 3.能否创制性地利用了教材。 4.讲授过程能否存正在着“内存”。 5.讲授过程能否迸发出“聪慧的火花” 6.能否顺应学生的个性差别。 7.能否存正在着“伪探究” 反思的方式: 1.思讲授结果 2.思本人的行为 3.思成功之处 4.思讲授不脚 5.思改良办法 6.思再教设想 (三)进行讲授反思的留意事项 1.不要取说客混合 2.留意反思的“落脚点” 3.留意反思的“系统化” 4.留意反思的“实践性” 5.留意反思的成长性。 5 小学语文教研勾当记实 1 勾当从题 加入人员 掌管 教研组会议 全体语文教师 娜 勾当地址 勾当时间 记实 办公室 11 月 29 日 娜 勾当过程: 一、每次教研勾当要求: 1、每次单周四进行教研勾当,准时起头,不等待迟到的教员,如许才能正在时间长进修 的实效性。 2、听课时请照应上课教员的情感和学生听课的专注。若当堂成心见能够采用临近笔谈的方 式交换,不要当堂谈论。 二、: 1、备课。书上、收集的资本要充实操纵,平行班合做要亲近。小我上课的教要较着,可 以正在书本上当场点窜或者添加。 2、批改。功课批改要认实及时,要采纳品级级轨制。功课都用铅笔书写。学生勘误功课禁 止利用批改液。教员回批要及时。 3、听课。听课前期要领会所听课的讲授方针、沉点、难点。并思索:若是让我设想将如何 设想?听课时连系课题带着分歧的关心点去听课。 4、评课。本学期每次评课将环绕一个从题展开。教员之间谈课论课要热诚、实正在。 三、行动: 正在讲授中加强学生阅读取写做锻炼是无效行动。 1、课前进行 7 分钟。2、课后按照当天的讲授内容恰当安插拓展题,要求正在备课中表现 出来。 四、商请教研组打算。 6 高庄小学语文教研勾当记实 若何听课 全体教师 娜 勾当从题 加入人员 掌管 勾当地址 勾当时间 记实 办公室 12 月 6 日 娜 勾当过程: 一、听课前要有必然的预备工做。 俗话说,留神全国皆学问。教师要想听课实正进修点工具,就必需做 一个听课的有心人。 要有心, 听课就要做点预备工做。 筹算听谁的课, 该当事先问问他教什么内容,把讲义找来预习一下,看看课文写的是 什么,是如何写的,有没有难点、疑点;同时本人设想一下,假如让 我教如许的课文,预备如何教法,以便听课时有个对比。若是听课不 做预备,慌忙走进教室,不睬者的讲授企图,不熟悉教材,就不 会有较大的收成。 教师去加入教研勾当听公开课也要做预备。 因为大大都教师日常平凡静心 讲授工做,对某些讲授理论,学术研究知之甚少,因而去听较高一点 的公开课会有一些不顺应。这就需要正在加入教研勾当之前,千方百计 去领会取研究一下取之相关的学术理论,或向人求教,或者沉温本人 所堆集的材料。如许能拓宽视野,缩短取“学术”的差距,如许去听公 开课就会收成更大一些。 二、听课中要认实察看和记实 教师听课要高度集中留意力, 心的投入, 还要有虚怀若谷的立场。 7 教师正在讲堂上不只要听,还要看,要细心捕获讲课者的言语和脸色, 记下他每个讲授环节和讲授方式。 教师要一边听.一边察看思虑。既要看教,又要看学,二者兼顾。看 教者对教材的研究,沉点的处置,难点的冲破,教法的设想,教 学根基功的展现。看学生的学,要看学生的讲堂表示,看学生参取的 情感,进修的习惯。总而言之要看教师从导感化和学生从体地位无机 连系。有时教师听课也不必然非要面面俱到地凝视讲堂上的每个方 面。按照讲课者的特点和听课者的目标,能够恰当有所侧沉,一般说 来,对熟悉的教师,因为对其班级环境有所领会,可着沉就其讲堂上 对学生进修习惯的培育做式的动态阐发;对一般的研究课,就着 沉看其正在研究标的目的上的告竣度;对于名家的课,宜着沉领略其讲授风 格及其响应的学术思惟正在讲堂的表现。 听课应详尽记实讲堂的讲授过 程,也记下本人的客不雅感触感染和零散评析。 三、听课后要思虑和拾掇 俗话说,思之,思之,通之。教师听完课后不克不及一听了之。应对 讲堂实况过几遍片子,应进行频频的揣摩。思虑的法子有良多,或翻 翻听课记实,或取执教者扳谈,或将几节“互相”的课做番比力, 或写一篇“听课一得”,或干脆将他人执教的内容拿到本人班上尝尝 等。 正在阐发总结他人课时要留意比力、研究,扬长避短。每个教师正在长 期讲授勾当中都可能构成本人奇特的讲授气概, 分歧的教师会有分歧 的教法。听课的教员就要长于进行比力,研究、精确地评价各类讲授 8 方式的利益和短处,并连系本人讲授现实,接收他人无益的经验,改 进本人的讲授。正在阐发他人课时,听课者还要留意阐发执教者课外的 功夫,看教员的讲授根基功和课前备课环境。这种思虑对本人也会有 很大帮帮。 9 高庄小学语文教研勾当记实 培育学生优良的进修习惯 勾当从题 加入人员 掌管 勾当地址 勾当时间 记实 办公室 12 月 13 日 娜 全体语文教师 娜 勾当过程: 连系中年级学生的身心特点,使学生学会认实倾听、学汇合做、学会交换、 能对本人和他人做出较恰当的评价、能做到勾当操做拾掇头头是道、功课认实、 书写整洁等优良习惯,推进学生全面成长和终身成长。 教研组次要工做放置: 一、进修教材特点,添加尝试认识。 教师进行集中,要求每位教师正在课前认实研究教材、教师讲授用书、权利教 育课程尺度,纵不雅全书,吃透教材,做好教材阐发。 二、注沉讲堂讲授,活跃研究氛围。 讲堂表里注沉学生的经验和体验, 按照学生的已有经验和学问设想勾当内容 和进修素材,创设多种语境,培育学生的察看能力取言语表达能力。能落实教材 新,让学生正在中学,正在玩中学,体验进修的欢愉。做到每礼拜写讲授随 记一篇, 每学期每人都要反思, 至多做好一个个案研究, 撰写一篇高质量的论文, 并正在教研勾当中进行切磋研究,提拔本人的讲授和科研能力。 三、抓好常规教育,培育进修习惯。 培育学生认实倾听、学汇合做、学会交换、能对本人和他人做出较恰当的评价、 讲话有序清脆、勾当操做拾掇头头是道、认实功课、书写整洁等优良习惯,推进 学生全面成长和终身成长。 10 小学语文教研勾当记实 勾当从题 加入人员 掌管 若何帮帮学困生 全体教师 娜 勾当地址 勾当时间 记实 办公室 12 月 16 娜 勾当过程: 王浩: 若何提高进修坚苦学生的进修成就是我们持久切磋的一个核心问题,根据 九年制权利教育的要求来看,以关怀,培育每一个学生的角度出发,我们不 能让任何一个学生落伍。一个学困生的进修成就持久处于掉队的形态,不单 严沉影响了学生本人的进修乐趣, 了进修动力, 并且也会影响整个班级, 整个年级甚至整个学校的进修成就。我们都晓得:授人鱼不如授人以渔。 : 我们正在教学新学问的前一天, 要针对性正在安插复习、 预习的内容或提纲, 讲堂上成心地趣味性地学困生回覆根本性的旧学问,如许打扫了进修新 学问的妨碍。 郭淑敏:学困生正在讲堂上一般是不太爱举手的,教师应自动叫他们回覆问题,并 通过表彰他们树立进修的决心。 长此以往, 他们就逐渐转入自动思维的形态。 积极为学困生创制思维的前提。 王:讲堂上放置恰当的一段时间让学生谈论沉点、难点,统一小组程度分歧的学 生都有,如许既有益于学困生颁发本人的看法,推进他们的思维,又有益于 他们听取优生的见地,提高本人的思维能力,开辟思维视野。 陈:经常接近他们,领会他们,走进他们的心里世界,听取他们正在进修中的坚苦 和对教员讲课的看法,如许做教师既能做到心中无数,以便因材施教、有的 放矢,又能取他们沟通,使他们毫无地成长本人的思维。 王:对于他们正在进修中呈现的问题,还操纵自习时间或勾当时间,小组内,同窗 间互相提问处理。 郭: 所以, 我们正在日常平凡的讲授中, 要经常使用上述方式, 不只使学困生逐渐爱学, 会学,更主要的是培育他们的乐趣,达到提高进修成就的目标。 11 小学语文教研勾当记实 勾当从题 加入人员 掌管 今天,教师该如何上课 全体语文教师 娜 勾当地址 勾当时间 记实 办公室 9月 娜 勾当过程: 一、讲堂讲授要有“三声” 讲堂是教师工做、学生进修的从阵地,如何建立高效讲堂,如何提高讲堂教 学质量,是每一名教师所逃求的根基方针。正在讲堂讲授中,如何做到师生心心相 融呢?颠末大师的研究决定,讲堂讲授要有“三声”: 1、讲堂讲授中要有“笑声” 有些教师上课,庄重不足,活跃不敷。讲堂“火药”味太浓。讲堂上教师老 绷着脸,想用峻厉来镇住学生。有时讲堂上会呈现声、挖苦声,以至呈现哭 声(不是)。可想而知,如许的讲堂,讲授勾当只会停畅或低效。讲堂讲授 中要有“笑声”,我们要懂得,师生之笑能舒缓严重情感,激发师生讲授的积极 心态,构成协调的讲授空气。教师要树立欢喜讲堂的不雅念,使讲堂有讲授内容引 发的笑声;有讲授情境设置激发的笑声;有教师诙谐言语激发的笑声;有学朝气 敏言语动做激发的笑声。。。。。。有笑声的讲堂,师生关系协调,学生留意力 集中,学生进修参取度更大。我认为,每一节课,教师至多要让学生笑一次。心 理学研究证明,人正在欢愉中进修,进修更自动,接管学问更快。有笑声的讲堂教 学,讲授效率会更高。 2、讲堂讲授中要有“赞誉声” 有些教师上课,习惯于做“纠错”的工做(这也是需要的),讲授中经常出 现“声”、“感喟声”,如许容易形成学生“无声”。其实,讲堂就是学生 犯错的处所,教师要答应学生犯错,若是没有错,那就不需要讲授了。讲授中, 我们要改变那种一味纠错的体例, 用激励表扬之声来促使师生进入讲授的积 极兴奋形态。讲堂讲授中要有“赞誉声”,讲授中要有师生对讲授内容的赞誉; 要有教师对学生进修前进和取得成就的赞誉; 要有学生对教师精深讲授身手的赞 12 美;要有学生对学生进修立异的赞誉。。。。。。这些“赞誉”,催发师生进修 朝上进步,激活师生沉淀的潜力,提高师生的美感档次。如许讲授,使讲授的内 涵愈加丰硕,师生讲授互动更为和谐,必将提高讲授的无效性。 3、讲堂讲授中要有“惊讶声” 有些教师上课,比力沉视讲授使命按部就班地完成,但讲授没有特点,少有 亮点。有的教师只强调学生的机械回忆(对某些学问是必需的),容易使学出产 生进修上的“单调感”,进修缺乏。讲堂讲授中要有“惊讶声”,我们要明 白, 每一讲授内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师能否可以或许挖掘讲授内容 并巧妙设置情景。 教师本身也能呈现“惊讶之举”,这要看教师能否具有较高的 本质并拿出讲授绝活。 “猎奇”是孩子们的本性, 讲堂讲授要激发学生的惊讶感, 要激发学生的惊讶声。如许的讲授,可以或许指导学生进修盲目性,培育学生的摸索 ,启迪学生的立异认识。有惊讶声的讲堂,讲授质量必然很高。 讲堂讲授中的“三声”, 可以或许拉近教师取学生的距离,使教师取学生心心相 通,心心相融。这时的讲授定能迸发出成功的火花! 13 高庄小学语文教研勾当记实 勾当从题 加入人员 掌管 若何做到细心备课 全体教师 娜 勾当地址 勾当时间 记实 办公室 10 月 娜 勾当过程: 备课是常规讲授的主要环节,是教师实施讲堂讲授的事先筹谋; 是使讲堂讲授具有高效的底子,也是减轻学生课业承担的前提。 细心备课时要做到: 1、备课必需备教材,又备学生 。教师既要研究纲领,教 材,体会教材所要达到的讲授方针和本质教育的目标,对讲授系统, 根基内容要熟练控制。教师又要充实领会班里的每个学生,能够通过 多接触、多交心的手段和体例弄清每个学生的乐趣,接管能力,理解 程度,个体差别;然后才能充实预见学生正在接管新学问时可能呈现的 各类环境,认实设想出“以学论教”和“因材施教”的教案。 2、备课必需备教法,又备。教法应是成立正在学生的基 础上,是正在连系考虑教材、学生、设备和教师本身的特点根本上,再 以教的系统中优选出上好一堂课的讲授方式。教育界有个说法: 教无定法,贵正在。教师确实要全面考虑,得当选择讲授模式进行 讲授才能取得优良的讲授结果,提高讲授效率。现实上,不管什么方 法,都应立脚于“以教师为从导,学生为从体”的准绳,实施寓教于 乐,学生正在高兴中接管学问,控制学问和进修方式,提高本质的。 14 小学语文教研勾当记实 勾当从题 加入人员 掌管 要向 40 分钟要效率 全体教师 娜 勾当地址 勾当时间 记实 办公室 11 月 娜 勾当过程: 要减轻学生课业承担,提高讲堂讲授效率是环节,要向 40 分钟 要质量, 教师的讲堂讲授必需细心设想, 讲堂上要把握好几点是环节。 1、讲堂讲授的准绳要表现教为从导,学为从体。正在讲堂上应 师生互动,而且动而不乱。讲授中教师要给学生得当的点拨,实 正起到从导感化,要一直调动学生的进修积极性,指导学生自动、积 极地参取教取学的全过程,充实阐扬学生的从体感化。 2、讲堂讲授手段要矫捷多样和分析操纵。教师要学现实出 发,非论利用什么讲授手段,都必需目标明白,打算周全。由于一节 课的时间无限, 使用辅帮东西不是越多越好, 而要恰如其分, 少而精, 毫不能搞花架子。 3、讲堂上要留意学生的指点。教师正在讲堂讲授中不只要设 法让学生学会学问, 更要让学生学会如何学。 “授人以鱼, 只供一餐; 教人以渔,终用。” 4、讲堂讲授要面向全体学生。 讲堂上要按照分歧的对象确定 分歧的要求,选择分歧的内容和方式,力图使每个学生都参取到讲授 的全过程中来,力图使每个学生都能理解控制当堂所学学问,力图既 满脚优生的求知,又照应后进生的进度,决不搞课内丧失课外补。 5、要及时控制讲堂讲授的反馈消息。学生能否控制了所学学问, 教师不克不及不知,正在讲授中及时反馈讲授消息很需要的。获取反馈消息 的体例良多,最主要的就是讲堂功课了,教师能够通过巡视、察看学 15 生当堂的功课环境;也能够通过提问或学生板做,获得反馈消息并及 时改正学生错误的认识,及时调整讲堂讲授方式和手段,曲到学心理 解和控制为止。 6、要得当分派时间,优化讲堂布局。有些教师上课时没有时间 概念,上到哪里是哪里。若没有完成本来应一堂课完成的内容,就延 长一节课时间或讲授时数,把完整内容朋分开完成,这是不成取的, 如许会降低讲授效率和讲授的艺术性。所以,为了提高讲堂效率,切 实减负增效,教师应把握好一堂课的时间布局,优化讲堂布局。 做到了讲堂讲授的几点,讲授结果能够事半功倍,学生的心理和 课业承担减轻, 对进修感乐趣, 进修效率较着提高, 能力较着加强了。 因而,上好每一堂课,提高讲堂讲授效率。 16 小学语文教研勾当记实 勾当从题 加入人员 掌管 若何减轻学生课业承担 勾当地址 勾当时间 记实 办公室 12 月 娜 全体教师 娜 勾当过程: 王浩:正在以前,教师搞“题海和术”的良多。安插的没有选 择性, 不管有用无用, 能否反复, 总之摆出了一大堆, 学生, 穷于对付,事倍功半。现正在要减负,就必需精选习题,细心揣摩,自 编自拟也必不成少。安插功课要留意几点。 :功课要有针对性。能否需要安插功课,该安插几多,什 么样的功课,要按照讲授内容的沉难点和学生进修的现实环境来决 定。 郭淑敏:功课要有多样性。功课既要有口头的、又要有书面的; 既要有只需学生察看、思虑、会商的,又要有需要学生亲从动手操做 的;既要有学问的识记、使用,又要有能力的锻炼、培育,要多种形 式合理组合,恰当搭配。 王浩:功课要有条理性。功课要按照全体学生的现实,分清条理, 因人设题。既要有全体学生都必需做到的根基题、分析题,以达到教 学的根基要求,又要有“选做”的题,供有能力的学生再提高训 练。 如许, 既能够优生“吃饱”, 又可当前进生“吃得了”。 既能够起到巩固和提高讲堂讲授结果的感化, 又不加沉学生的课业负 担。 17 小学语文教研勾当记实 认实批改功课和及时评 勾当从题 加入人员 掌管 讲、 全体教师 娜 勾当地址 勾当时间 记实 办公室 10 月 娜 勾当过程: 认实批改功课和及时评讲、是减负增效的主要环节。 教师应及时批改讲堂功课和课后功课,决不克不及拖沓,以获得及时 消息进行评讲和改正典型错误。 存正在问题多的个体学生能够进行个体 ,让他们实正搞清讲堂上应控制的内容,如许才能理解下一节课 的内容;若是遍及存正在的问题能够挑一个合适的时间沉点。若能 持久如许做,定能构成良性轮回,构成优良的进修风气,定能大 面积提高教育讲授质量。 18 小学语文教研勾当记实 勾当从题 加入人员 掌管 阅读讲授中无效识字的探究 勾当地址 勾当时间 记实 一楼办公室 11 月 娜 全体教师 娜 勾当过程: 1、熟悉《语文新课标》要求,准确认识识字讲授。 2、准确认识识字取阅读的关系,从头定位中年段的识字讲授。 3、做好识字过渡,多方位指导。 4、把握阅读讲授中无效识字的根基策略。 5、郭教员执教的《特殊的葬礼》 。 19 小学语文教研勾当记实 勾当从题 加入人员 掌管 语文分析实践勾当——“遨逛 汉字王国” 勾当地址 勾当时间 记实 一楼办公室 12 月 娜 全体教师 娜 勾当过程: 环绕“遨逛汉字王国”开展分析性讲授, 这也是孩子们第一次进行为期两周 的分析性实践。按照 “风趣的汉字”和“我爱你,汉字”等从题,我们教研组 的教员们进行了一次次的集体研究, 最初决定指导学生操纵讲义及课外的相关资 源,自从开展一系列的汉字分析进修步履。 1、进修讲义上的阅读材料,然后构成进修小组,并确立组长后明白分工 2、小小展现台——汉字汗青大揭秘 (1)灯谜大擂台。 (2)谐音俱乐部 (3)小小故事会。 (如“一字之差”的教训等) (4)小仆人外行动——我为用字规范出点力 (5)小小书法展——感触感染书法艺术美 3、制做展板。 4、小结: 陶行知先生说过,解放孩子的思维,让他们会想;解放孩子的眼睛,让他们去不雅 察天然、察看社会;解放孩子的嘴,让他们会说??实践证明,让学生本人确定 勾当的从题,本人分工,本人汇集材料,编写材料,本人掌管勾当,他们就会兴 趣盎然。 简直, 正在分析性勾当课上, 孩子们的思维出格活跃, 他们的“工做” 也给教员们一个又一个欣喜 20 小学语文教研勾当记实 勾当从题 加入人员 掌管 讲授研讨勾当 全体教师 娜 勾当地址 勾当时间 记实 平房办公室 11 月 娜 勾当过程: 我们 3-4 年级语文教研组的教研勾当有序开展。 本次勾当由三年级教员向我们一展讲堂风度,本组语文老 师积极加入了听课、评课勾当。 王教员的讲堂讲授思清晰,沉点凸起,紧扣做者三进桃园时的 心理变化这一从线,把课文分为三个板块,抓住“满怀猎奇、一脸疑 惑、半信半疑、又惊又喜”这四个词语的句子,联系上下文,频频朗 读,体味“我的心理变化”。讲授中,王教员指导学生通过对环节词、 句的朗读、 品析、 品味和回味, 加深了学生对人物抽象的理解和体验, 激励学生自动积极的思维和感情勾当,找准文本的切入点,激发了学 生的兴奋点,捕抓住学问的生成点。 课后,全组教师齐聚办公室,就王教员的这节课进行评课,正在交 流中大师畅所欲言,既点了然长处,也指出了不脚之处,同时也对自 己正在阅读讲授中存正在的一些疑问进行了切磋,整个研讨空气很是热 烈。 21 小学语文教研勾当记实 勾当从题 加入人员 掌管 正在语文讲授中进行言语积 勾当地址 累 全体教师 娜 勾当时间 记实 办公室 12 月 娜 勾当过程: 掌管: 列位教员好, 今天又到我们语文教研组教研勾当的时间了。我们几位语文教 师,正在日常平凡的讲授过程中都留意到很多学生的言语表达能力较差,正在写做时,即 使有内容也不会组织言语,所以同窗们很怕写做文。可见言语的堆集,做为指点 学生进修语文的根本环节确实很主要。 那么如何堆集言语呢?今天我们就若何正在 语文讲授中进行言语堆集这个从题谈谈本人的认识。 教研组讲话: 郭淑敏: 多读,是获得语文能力的独一路子。指导学生普遍阅读,扩大阅读量,其实 也是正在堆集言语。吕淑湘先生说:问语文学得好的人,无一不得力于课外阅读。 叶圣陶先生也强调指出:为养成阅读习惯,为充分本人的糊口,都非多读不成。 可见大量阅读的主要。课外阅读促堆集所谓书到用时方恨少,少字的寄义有 二:一是读的少,二是记住的少。所以措辞做文时便没词了。若是学生读得多, 普遍阅读, 多堆集些, 天长日久, 待到本人措辞做文时便能呼之即出, 信手拈来, 畅所欲言。 《课程尺度》 中有明白,小学阶段学生的课外阅读总量不少于 145 万字, 但终究仍是无限, 教材只是供给了例子,教师应通过教材的例子学生准确读 书的方式, 激励他们使用讲堂上学到的读书方式普遍涉及各类题材,各类体裁的 课外读物。教师要按照学生现实和讲授的需要,向学生保举适合他们的书目。比 如,从学生春秋出发,向低年级学生保举童话、寓言、等活泼风趣的读物, 如: 《三字经》 、 《千字文》等,向中年级学生保举情节动听、盘曲的故事,如历 史故事,平易近间故事,科幻小说,向高年级学生保举文质兼美,富无情趣的名篇佳 做。也能够学需要出发,指导学生阅读取课文相关的文章。如学了《卖火柴 的小女孩》 ,保举学生阅读格林童话、安徒生童话,以及的各类童话名 篇??如许不只能激发课外阅读的乐趣,也有益于言语的堆集。正在保举课外读物 的同时,教师还应加强阅读方式的指点,如:教给学生摘录、归类、拾掇的方式, 学生读时批注,读后写体味的方式。如许的课外阅读,才是实正的以读 促堆集,长此以往,必定会读有所获。 王书艳: 前人十分注沉。注沉,其实强调的就是言语堆集问题。前人认为, 学生进修课文,次要靠本人频频,鄙谚说得好:读书破万卷,下笔若有神, 厚积薄发。只要堆集丰硕的言语素材,才能厚积薄发,下笔若有神。朗读 是语文讲授的根基方式,是阅读讲授的主要环节,也是言语堆集的主要路子。教 学应以读为本,让学生充实地读,正在读中理解,正在理解中读,频频,熟读成 22 诵,读出味道,读出情趣,从而读有所值,读有所得,正在读中天然而然地堆集丰 富的语文材料。叶圣陶先生曾把有豪情的读称为美读,并指出,要指点学生有 豪情地朗读课文,正在激动慷慨处还他个激动慷慨,正在委婉处还他个委婉。因此,教师要注 意激发学生正在朗读中动情、生情,自动积极地堆集言语。 《富裕的西沙群岛》一 文景美文美,它以漂亮的笔触,描写了西沙群岛的灿艳景色和丰硕的物产,抒发 了做者热爱祖国江山的思惟豪情。教师可让学生听配乐朗读,可让学生旁不雅西沙 群岛的相关图片,激发学生对西沙群岛的热爱神驰之情。正在此根本上配乐读,表 演读,频频,正在读中理解西沙群岛的特点,正在读中想象西沙群岛的美景,正在 读中赏识斑斓宏伟的丹青,学生心通其意,必怀孕临其境之感,将本人融入漂亮 文字之中,就正在豪情朗读中顺理成章地堆集了言语。语文讲授中,要让学生多读 点,多堆集些,天长日久,待到措辞做文时便能呼之即出,信手拈来,, 进退两难。熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟说的就是这个事理。巴金先生也 曾说过:现正在有两百多篇文章储蓄正在我的脑子里面了。虽然我对此中的任何一 篇都没有好好的研究过,可是这么多具体工具至多能够使我大白所谓文章事实 是怎样回事。巴金先生的话给我们的是很深的。语文讲授要注沉言语的积 累。 要落实以读为本,起首要以读贯穿讲堂讲授的一直,即以读的锻炼为从线, 并对朗读流程的各个层面有明白的指向:初读要求该准读顺;细读要求理解 内容;精读则要抓住沉点句段,细加品尝,情面;熟读则要堆集言语,以致 。其次要读书时间,加大读书的实践。一般来讲,一节课中学生读书的 时间最好不少于 1/2,以让学生有充实的时间读书、思虑。要给全体学生有脚够 的试读、练读和评断的时间,表现朗读对言语进修的诊断和激励功能,落实学生 的从体地位。再次,读书形式要多样,指点要。朗读有多种形式,如范读、 分脚色读、齐读等等。教员要按照年级、学情和教材特点,区别各类朗读形式的 各自功能和合用范畴,合理使用,并要加强指点。若是只要学生的读书实践,没 有教师的组织、指导和指导,就没有表现语文讲授的要义,称不上是实正的讲堂 讲授。教师正在指点学生读书时,要做到读前有要求,读中有指点,读后有反馈, 并表现个别差别。 特别要培育学生边读边思虑的习惯,长于正在读书过程中发觉疑 难,并正在深切阅读中处理疑问。培育学生自从进修、自动摸索的认识和习惯,激 发其立异思维的火花,实正成为进修的仆人。 王浩: 学生进修言语不该局限于无限的 40 分钟,囿于窄小的教室空间和无限的校 园六合,而要把视野拓展到更为广漠的六合──丰硕的社会糊口和广漠的大自 然。一本语文书,哪怕学生能滚瓜烂熟,对学生语文能力的提高也是无限的。因 此, 某种意义上说, 丰硕糊口, 也就是正在堆集言语。 言语来自糊口又办事于糊口。 进修言语只要同活泼多样的糊口联系起来,那学生的言语才实恰是活的言语,才 是富有新鲜的的言语。如许的言语也才会更有生命的活力。因而,充分学生 的糊口,指导学生融入现实社会,投身于大天然,组织学生参不雅、拜候、查询拜访、 做尝试,引进社会上的丰硕语文教育资本,如、电视、报刊、收集等,让学 生积极参取此中感触感染糊口, 创制糊口, 正在丰硕的糊口实践中进修语文, 增加见识, 熬炼胆识,培育健全的人格,应是语文讲授的题中要义。 : 是言语堆集和进修的主要路子, 一小我的伶俐才智从某种意义上讲取决 于思维中记住的学问的数量和质量。 由于储存正在思维中的学问是人们进行思虑和 23 表达的根据。 储存就是将输入的学问消息最大限度保留正在人们的回忆里而不是 本本上。是语文进修的环节环节,从语文进修的纪律来看,读、诵、悟是一 个连贯的根基过程。若是没有诵这个环节,没有必然量的储存堆集,理解、感 悟几乎是不成能的。明显,正在这一过程中,诵取其他环节是彼此渗入不成朋分 的,是此中很环节的一环。把握好了这一环节,语文进修也就变得轻松多了。 做为一名语文教师,应出格注沉并加强背功的培育锻炼,对学生导之 以法,帮之以力,鞭之以策。正在语文讲授中我是如许做的:起首,教员要给每位 学生以期望和激励, 正在中构成乐趣合力。 我的讲授实践证明, 准确的评价, 恰当的表彰取激励能够激发学生的长进心、自大心,提高他们的乐趣。大多 数学生但愿本人的长处和前进被教员发觉并加以必定和表彰。因而,正在 背功 的培育中,语文教员应勤奋花心思去发觉他们的闪光点,加以激励和表彰,让他 们感应本人的价值,尝到的甜头。一句当令的赞同,一句中肯的,一句 诚挚的提示??一句句温暖的话语城市正在学生心中留下深刻的印象。 从而加强学 生的乐趣和。 培育学生的趣味,还必需打破各种于学生身上的 ,给者以充实的和空间。其次,教师应以身做则,下水。法 国发蒙思惟家卢梭说:教育的艺术是使学生喜好你教的工具。因而要求语文教 师本人要下水,通过本人的切身体验,亲身表演,给学生一种表率,从而 起到间接或潜移默化的影响。同时,教员把本人感遭到的难点、方法,无效 的方式教授给学生,如许我们的学生就会从心里亲近教员,效仿教员,化做一种 盲目的行为。再次,教员要采纳矫捷多样的形式,对学生导之以法。我们倡导背 诵,并不是要让学记硬背,而是要巧背。要让学生正在中理线索,抓 警语背出条理;品尝语气,背出情调;总不雅全局,背出豪情。正在讲授过程中我曾 采用矫捷多样的形式进行培育:如采用讲堂五分钟角逐;或采用分组分 桌分男女擂台赛; 或采用接力式, 前一个同窗刚背完, 后一位同窗接着背; 或采用纠错式,让学生专找同窗的错误加以改正;或采用跟进式, 即教师选择领起肆意一段开首句, 学生当即跟进背完整个段落; 或采用对仗背, 教师出上句或下句, 学生抢着对上句或下句,此方式能够强调性地查抄古诗 文中的沉点句,从而加深进修印象。这些形式的,学生留意力高度集中,情 绪持续高涨, 氛围一曲活跃, 正在这种形态下, 背功无疑会获得很好的锻炼。 最初, 教师还要正在语文实践勾当课中开展语文勾当。 语文教师应充实操纵语文实践 勾当课、活跃、激烈的特点,让学生正在语文实践勾当课中完全的交 流方式、;交换各自堆集的诗文美文,同时开展对诗文、美文的赏 析、、审美的勾当。让语文实践勾当课成为培育学生能力的阵地。 现代语文讲授要成立大讲堂不雅念,这就决定并要求语文不克不及仅局限于 讲义上、讲堂上,而应积极激励学生多背课外诗文、美文,都可涉 及。总之,一切有益于提高学生语文素养,陶冶学生思惟情操的言语都是之 所正在。 赵丽丽 我的概念是正在学完课文后,我要经常组织学生进行复述。复述次要锻炼学 生表达能力。 复述时先要对材料进行思虑、 加工, 熟悉此中的词语、 句式和章法, 进行阐发、分析、笼统、归纳综合,颠末筛选,抓住沉点。复述不单能帮帮学生控制 和堆集言语,同时通过内化,规范了口头言语,又锻炼提高了学心理解、回忆、 归纳综合等多种能力。 复述按照要乞降难易分歧,可分为简要复述、细致复述和创制性复述。正在倡导创 24 育的今天,特别要沉视创制性复述,指导学生斗胆想象,长于质疑,敢于发 表本人的看法。复述为学生供给了充实内化言语的机遇,使学心理解、堆集课文 言语材料时,又充实调动起其思维中已有的言语材料,从动激活、调出、选择、 沉组,并正在复述中获得查验,无效提高白话表达能力。 王浩: 正在阅读方面应培育学生优良的阅读习惯, 多读, 要扩大阅读面, 添加阅读量, 多读书,读好书,好读书。精思,读书要精思,既要细心思虑,一是碰到疑问要 精思。二要出色之处要精思。三是无疑处要精思。勤记,第一要勤记实,养成不 动翰墨不读书的优良习惯。第二要勤记,对名言佳句,出色篇章,多回忆,多背 诵。善用,语文进修最终目标是使用。要长于把阅读中罗致的思惟、文化、学问 养分,学到的写做方式,使用到写做中去使阅读和写做互相推进,凤凰于飞。 掌管人小结: 今天教员们就言语堆集谈得都比力深切,并且找到了良多堆集言语的方式, 我归纳了一下次要有以下几方面: 1、添加课外阅读量,多读书。 2、加强朗读,朗读的形式要求多样化。 3、扩充视野,融入糊口、丰硕糊口,也就是正在堆集言语。 4、强调,正在中堆集言语。 5、注沉复述,正在复述中堆集言语。 6、正在阅读方面还应培育学生优良的阅读习惯。 对于这些概念和方式, 教员们可以或许正在勾当中彼此交换, 使勾当开展的很成功。 但愿教员们正在此后的讲授中能彼此自创,互相进修,把这些好的方式使用到本人 的语文讲授中去,为提高学生的语文本质打下的根本。 25

        


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